It wasn't long after Mary was at school that her grandmother showed up and wanted to establish a relationship with the little girl. Without disguising the discomfort of being in an “undignified” place (the lady was highborn), she arrives with “appropriate” gifts for her granddaughter, who is fascinated by the piles of advanced algebra books and a laptop full of millions of math problems. She really knew how to get through to Mary. Evelyn just wants her granddaughter to exploit her full potential without paying attention to the minutiae of negative emotions she might generate in the child. Evelyn projects her own frustrated ambitions and those of her daughter onto Mary. She has a mechanistic view of talent: for her, human feelings and relationships are secondary to the duty to “make the most of the gift”.

Evelyn maintains that Frank cannot give her what Mary needs, either financially or academically, and that she is willing to go to court for her. Obvious, that's what happens. We later learn that Frank is no blockhead, has a degree in philosophy and, although he has no health insurance, is very comfortably and comfortably financed.

Poco tiempo pasó de que Mary estuviera en la escuela para que apareciera su abuela a querer entablar una relación con la pequeña. Sin disimular la incomodad de estar en un lugar “indigno” (es que la doña era de alta alcurnia), llega con regalos “apropiados” para su nieta, quien se fascina con los montones de libros de algebra avanzada y una laptop llena de millones de problemas matemáticos. Realmente le supo cómo llegar a Mary. Evelyn solo quiere que su nieta explote todo su potencial sin prestar atención a las minucias de las emociones negativas que pudiera generar en la niña. Evelyn proyecta en Mary sus propias ambiciones frustradas y las de su hija. Tiene una visión mecanicista del talento: para ella, los sentimientos y relaciones humanas son secundarias frente al deber de "aprovechar el don".

Evelyn mantiene que Frank no puede darle lo que necesita Mary, ni económica ni académicamente y que está dispuesta a ir a juicio por ella. Obvio, es lo que ocurre. Luego nos enteramos que Frank no es ningún loquito de la cuadra, está titulado en Filosofía y, aunque no tiene seguro médico, tiene una economía muy cómoda.

It's not goodbye.

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Evelyn wins temporary custody, but it is soon discovered that she is isolating Mary, repeating the same toxic patterns of the past. Frank learns that his sister had left the solution to the math problem sealed in an envelope, with specific instructions: it was not to be published until Mary was older. This is key to proving Diane's desire regarding her daughter's future. Although physically absent, Diane's figure is omnipresent. Her suicide and her decision to hide her mathematical finding speak of a person crushed by expectations and lack of a secure emotional environment. Finally, Frank regains custody. A new balance is established: Mary begins attending advanced college classes, but continues her social life in elementary school, combining her academic development with her emotional growth.

No es un adiós.

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Evelyn gana una custodia temporal, pero pronto se descubre que está aislando a Mary, repitiendo los mismos patrones tóxicos del pasado. Frank sabe que su hermana había dejado la solución al problema matemático sellada en un sobre, con instrucciones específicas: no debía publicarse hasta que Mary fuera mayor. Esto es clave para probar el deseo de Diane respecto al futuro de su hija. Aunque ausente físicamente, la figura de Diane está omnipresente. Su suicidio y su decisión de ocultar su hallazgo matemático hablan de una persona aplastada por las expectativas y la falta de un entorno emocional seguro. Finalmente, Frank recupera la custodia. Se establece un nuevo equilibrio: Mary comienza a asistir a clases avanzadas universitarias, pero continúa su vida social en la escuela primaria, combinando su desarrollo académico con su crecimiento emocional.

Maybe at this point you see or believe that Frank did not do what he had to do to protect her, maybe even, it was his fault that Mary was discovered for sending her to school, but all those reasons that he himself tells us throughout the film, are of the weight of the world he built. Watching the dynamic he had with Mary was a poem, listening to the philosophical debates this pair put together is sublime, truly minutes of rich reflection and a small cue for us to step on the ground. Despite his limitations, Frank provides an emotionally stable environment for Mary. His parenting style seeks a balance between freedom and restraint. On the other hand, Mary possesses advanced logical reasoning, but emotions still characteristic of a young child, making her vulnerable in complex emotional contexts. And, despite her intelligence, she wants to have friends, go to parties and live a normal childhood, which underscores her basic need for socialization and emotional security.

Quizás a este punto vean o crean que Frank no hizo lo que tenía que hacer por protegerla, quizás incluso, fue su culpa de que descubrieran a Mary por mandarla a la escuela, pero todas esas razones que él mismo nos dice a lo largo de todo el film, son del peso del mundo que él construyó. Ver la dinámica que tenía con Mary era un poema, escuchar los debates filosóficos que se armaba este par es sublime, realmente son minutos de rica reflexión y una pequeña señal para que pisemos la tierra. A pesar de sus limitaciones, Frank proporciona un entorno emocionalmente estable para Mary. Su estilo de crianza busca un equilibrio entre libertad y contención. Por otra parte, Mary posee un razonamiento lógico avanzado, pero emociones aún propias de una niña pequeña, lo que la hace vulnerable en contextos emocionales complejos. Y, a pesar de su inteligencia, ella quiere tener amigos, ir a fiestas y vivir una niñez normal, lo que subraya su necesidad básica de socialización y seguridad emocional.

The film asks whether an extraordinary talent justifies sacrificing a childhood and an ordinary life. Who should decide a child's future?, the more academically capable relative or the more empathetic one? This story underscores the importance of respecting the emotional rhythms of children, even when they have exceptional potential. It also explores how unresolved traumas are passed down from generation to generation, and how they can be stopped if someone dares to break the cycle. It really is a film that, while simple in its narrative, raises profound questions about how we raise children with exceptional talents, and whether genius must perforce be nurtured at the expense of emotional well-being. Through an emotional and humane approach, the film questions meritocratic versus affective values. So take the time to enjoy this story and, as I always say: “If you haven't seen it, see it, and if you have seen it, see it again, you can't lose anything”.

La película plantea si un talento extraordinario justifica sacrificar una infancia y una vida común. ¿Quién debe decidir el futuro de un niño?, ¿El pariente más capacitado académicamente o el más empático? Esta historia subraya la importancia de respetar los ritmos emocionales de los niños, incluso cuando tienen un potencial excepcional. También se explora cómo los traumas no resueltos se transmiten de generación en generación, y cómo pueden detenerse si alguien se atreve a romper el ciclo. Realmente es un film que, aunque sencillo en su narrativa, plantea profundas preguntas sobre cómo criamos a los niños con talentos excepcionales, y si el genio debe forzosamente ser cultivado a costa del bienestar emocional. A través de un enfoque emocional y humano, el film pone en tela de juicio los valores meritocráticos frente a los afectivos. Así que tómense el tiempo de disfrutar de esta historia y, como siempre les digo: “Si no la han visto, véanla, y si ya la vieron, vuélvanla a ver, no tiene pérdida de nada”.

Thank you for coming here and reading me. | Gracias llegar hasta aquí y leerme.

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